Ата-аналар, талғампаз нәрестені алғашқы мектеп сапына шығарып салып, оның сәтті оқитынына, ауыртпалықты оңай жеңетініне, үй тапсырмаларын өзі орындайтынына және ата-аналар жиналыстарында олар тек әдемі бала өсіргені үшін алғыс тыңдауы керек деп үміттенеді оған арналған құттықтау сөздер … Алайда көбінесе шындық үміттер мен тілектерден алыс болып шығады.
Кез-келген бала үшін мектеп өмірінің басталуы - үлкен стресс. Үйренбеген орта, қатаң тәртіп, үнемі қарқынды жүктемелер - ерте балалық шақ бостандығынан кейін бұл көбінесе баланы кенеттен және мәңгілікке мектептен және жалпы оқуға деген ықыластан алшақтатуы мүмкін.
Балаларының дамуы мен денсаулығын ойлайтын көпшілігі жауапты ата-аналар бірінші сыныпқа дайындықсыз келуге болатын уақытты, олар оқуды да, санауды да үйретеміз деп толық сеніммен өтті деп түсінеді. және оралмайды.
Балада мектепке қажетті білім қоры болуы керек екені түсінікті: жүзге дейін санау және буындармен оқу - бұл кем дегенде, әйтпесе ол автоматты түрде оқу үлгерімі бойынша жүйені жабатындардың санатына кіреді, демек біріншіден, ол оны қуып жетуі керек, екіншіден, бұл баланы бірден артта қалдырады және бұл психологиялық тұрғыдан қатты жарақат алады. Сонымен қатар, әрқашан қуып жету өте қиын және тәжірибе бойынша өте аз адамдар жетістікке жетеді.
Таяқтар мен ілгектер әрине жазады, бірақ ұзаққа созылмайды. Осыдан он бес - жиырма жыл бұрын, олар балаларға күш-қуаты бар эксперименттер жүргізіп жатқанда, бірінші тоқсанның соңында алғашқы оқушылар өздері оқыған кітаптарға шолулар жазып, оларға өздерінің орындау суреттерін жапсырды. Екінші сыныпта олар х-мен теңдеулерді шешті.
Содан бері мектеп өзінің көзқарасын өзгертті, күш салудан көзі нашарлаған балалар есейіп, линзалар киді, бірақ мектеп бағдарламасы әлі де күрделі, еңбексүйгіштікті, зейінділікті, тәртіпті және жүйелілікті қажет етеді.
Мұнда ата-аналардың назары мен көмегін бағаламауға болмайды. Көбінесе, ата-аналар қазір мүлдем бос емес, мансап жасауда, ақша табуда. Егер бастауыш мектепте оқитын баланы қызықтырмаса, кестені және тапсырмаларды үнемі орындауды қадағаламаса, өте адал әжелердің немесе жауапсыз бала күтушілердің қарауына беріледі - көп ұзамай проблемалар өздерін сезінеді.
Бала өздігінен жасай алатын нәрсені ол өзі істеуі керек. Оны іліп қою және кез-келген қозғалысты басқару, немесе одан да жаманы, мұны тезірек жасау кез келген жағдайда мүмкін емес.
Бірақ баланы бірдеңе жіберіп алды деп ұрысу, түсінбеді, үлгермеді, бірдеңеге төтеп бере алмады - қателік. Әрқашан, кез-келген жағдайда, бала сіздің тарапыңызда екеніңізді, оның көмегі мен қолдауына сене алатындығын біліп, сезінуі керек. Жазалау үшін емес, ұрыспау үшін, бірақ сәтсіздіктің себебі мен мәселені шешу жолдарын іздеу, көмектесу.
Қажет болған кезде әрдайым көмектесу - басты өсиет. Неғұрлым табысты сыныптастарымен немесе үлкен балалармен салыстырмау, қателіктермен істегені үшін жазаламау, жақсы баға үшін баланың орнына оны өзіңіз жасамау - бұл қарапайым ережелер, ата-аналар жиі бұзады.
Көмек деген не? Егер білімде олқылық табылса, тақырыпқа оралыңыз, түсініңіз, түсіндіріңіз, басқарыңыз, онсыз әрі қарай жүру мүмкін емес нәрсені білгеніңізге көз жеткізіңіз. Егер сіздің уақытыңыз болмаса, шыдамдылығыңыз немесе материалды түсіндіруге қабілетіңіз жеткіліксіз - тәрбиешіні жалдаңыз, қосымша сабақтар туралы оқытушымен келісіңіз. Баланың оқудағы жетістігін, оның күшіне, ақылдылығы мен қабілеттеріне деген сенімділікті көміп, оқымаған, түсінбеген адамдар қар құрсауында қалыптаса бастаған сәтті жіберіп алмау керек.
Осы алғашқы кезеңде мұқият ата-аналар баланың мектептегі жетістігіне жалқаулық немесе жалқаулық емес, ерекшеліктермен немесе тіпті денсаулығымен байланысты объективті проблемалар кедергі келтіруі мүмкін.
Баланың солақай болуы ерекшелігі болуы мүмкін, ал мектепке дейін бұл айқын көрінбейтін және оларды ата-аналар өздерінің мәңгілік өмірінде байқамаған. Бақытымызға орай, бұл балалар қазір қайта оқытылмайды және бұл енді проблема емес. Бірақ бұл тақырыпқа қызығушылық танытуға және осындай балалардың ерекшеліктері туралы, олардың даралығы туралы оқуға себеп болады.
Жақында олар бұрын оқудың кемістігі, дамымау, дерлік ақымақтық ретінде танылған проблема туралы айта бастады. Бұл проблема дислексия және дисграфия деп аталады. Бұл ауру немесе жаман емес, дегенмен, егер бұл мәселе уақытында анықталмаса, түсінілмесе немесе ескерілмесе, бұл мүмкіндік өмірді айтарлықтай бұзады. Еуропада да, жақында дислексиялық студенттер университетте сәтті оқып шыққаннан кейін, «Студентке көмектес, ол дислексиялы» деген белгішені тағып жүр. Сонымен, мәселе қандай, ол қалай көрінеді?
Мұндай диагнозы бар бала (бұл сөзден қорықпаңыз), интеллект сақталған, жазылған мәтінді жақсы қабылдамайды. Ол хаттарды сөзбен сәтті қоя білгеніне қарамастан, мәнерлеп оқу жеткілікті, оған оқығанын түсіну және игеру қиын. Бірақ ол дыбыстық сөйлеуді қабылдайды, мәтінді ортаға түсіреді. Мұндай ерекшелігі бар студенттер үшін прогрессивті университеттерде лингафондық лабораториялар бар, студенттерге конспект жазбай, лекцияларды диктофонға жазуға рұқсат етіледі.
Егер бала қайта айтуға тағайындалған мәтінді оқыған болса және бірнеше рет оқығаннан кейін де оқығанын көбейту қиын болса, сіз бұған назар аударуыңыз керек. Оған мәтінді өзіңіз оқып көріңіз, сонда ол тыңдайды, содан кейін оны қайта айтып беруге тырысады. Егер ол жұмыс істесе, сіз өз бақылауларыңызды баса көрсетпей немесе дауыстап айтпастан, осыған назар аударғаныңыз жөн. Бұл баланың ауызша тапсырмаларды қалай дайындайтындығын егжей-тегжейлі қарастыруға себеп, себебі ол проблеманың шарттарын оқығаннан кейін түсінеді. «Afftor Burns!» Фильмінен көріністер әрқашан күлкілі емес. Ешкім өз баласының күлкіге айналғанын қаламайды.
Сонымен қатар, егер бала буындарды жиі жіберіп алса, оларды қайта құрса, әріптерді аударса, бұл сонымен қатар бар жағдайға назар аударып, маманға жүгінуге болатын сигнал. Уақытында анықталған дислексия мен дисграфия түзетуге ыңғайлы, ал егер проблемалар шешілмесе, оларды білімді және түсінетін адамдардың ұсыныстарын қолдану арқылы сәтті шешуге болады.
Дислексиктердің арасында көптеген танымал, тіпті көрнекті адамдар бар, оларды табысты деп санауға болмайды. Бұл факт невропатологтарды дислексия мен дарындылық арасындағы байланыс туралы ойлауға мәжбүр етті. Дислексиктердің тізіміне Маяковский мен Эйнштейн, Форд пен Дисней, Билл Гейтс және Кейра Найтли кіреді.
Сондай-ақ жиі кездесетін тағы бір проблема, ол көбінесе жаман тәрбие, икемділік, жаман мінез деп түсіндіріледі, бірақ іс жүзінде өте нақты негізге ие, объективті себеп ата-аналарға да, мұғалімдерге де, балаларға да қолайсыздықтар тудырады. Бұл проблема гиперқозғыштық деп аталады.
Егер бала сәби кезінде жылай бастаса, оны ұзақ уақыт тыныштандыра алмағаннан кейін иегі дірілдейтін болса, қолдары дірілдейді - бұл көбінесе сұрақтар туғызбайды. Нәрестені бірнеше сағат бойы үзіліссіз кигенде, белсенді ойыннан кейін тынышталу қиын болады, жақсы ұйықтамайды - бұл ұзақ уақыт бойы ешкімді алаңдатпауы мүмкін, бұл кейіпкерге, балалық шақтың табиғи қуатына байланысты.
Шынайы мәселелер мектептен басталады, онда қырық минут қатарынан бір орында отыру қиын, мұнда күнделікті үй тапсырмасына өзін-өзі жинау керек, онда тәртіп пен тәртіп қажет.
Гиперкозғыштық қазіргі кезде қазіргі өмірге байланысты әр түрлі себептерге байланысты кең таралған диагноз болып табылады. Ата-аналар бұрыннан бар проблеманы байқап, емделуді және емдеуді тағайындайтын балалар невропатологынан көмек сұрайды, соғұрлым балалар бақытты, сау және табысты болады.
Ата-ана болу - үлкен бақыт және жауапкершілік, оны ауыстыратын адам жоқ. Өмірде бәрі де біздің қолымызда емес, бірақ егер біз бүгін балаларымыз үшін бірдеңе жасай алсақ, онда бұл басты міндет, өйткені «бірінші-секундты» есептеу аяқталды және басқа үміттенетін адам жоқ. Ақыры, егер біз болмасақ, онда кім?
