Балалар кішкентай кезінде үйдегі ата-аналарына көмектесуге асығады, бірақ олар мұндай көмектен жиі бас тартады. Бұл жастағы бала бәрін ыңғайсыз жасайды, сондықтан ересектерге жұмысты өздері жасау әлдеқайда жеңіл. Содан кейін олар ересек ұл-қызы үй шаруасымен айналысқысы келмейтін кезде ойлана бастайды.
Нұсқаулық
1-қадам
Баланы ерте жастан бастап үй жұмысын жасауға үйрету керек. Үш жасар бала сыпырғыш пен қасықты алып, қоқысты өзі сыпыра бастағанда, бұл баланың ата-анасына көмектесуге дайын екендігінің алғашқы белгісі. Оған бұл көмекті ең қарапайым мәселелер бойынша шыдамдылықпен үйрету керек. Осы жастағы балалар пайдалы болғысы келеді, мақтағысы келеді, ата-аналарына жағымды нәрсе жасауды шын жүректен армандайды. Егер олар оны қолайсыз сезінсе де, олар тәрелкені сындырып немесе одан да көп тәртіпсіздікке ұшыратуы мүмкін, бірақ мұндай көмектен бас тартуға болмайды, сіз баланы питомникте ойнауға және оның кәсібінен бас тартуға жібере алмайсыз.
2-қадам
Балаңызға кез-келген пайдалы іс-әрекет үшін алғыс айтуды үйреніңіз. Балаларға анасының таңданған көздерін, оның қуанышты күлкісін көруден асқан үлкен сый жоқ. Сондықтан 4-5 жастағы балалар ата-аналарына жағымды тосын сыйлар дайындағанды ұнатады. Мысалы, олар шашыраңқы заттар айтады, анам бөлмеге жиналуды ойлап келеді - және тазалық бар. Бұл ол үшін үлкен және жағымды тосын сый. Кішкентай көмек үшін де сіз балаға керемет жұмыс жасағандай алғыс айтуыңыз керек. Ата-ананың дәл осы ризашылығы мен қуанышы балаға үй шаруасының пайдалы екенін, оның ата-анасына көмектесетінін және нақты нәрсені жасайтынын түсінеді.
3-қадам
Жақсы үлгі көрсетіңіз. Балалар ата-аналарының мінез-құлқынан сабақ алады - олардың ортасында басқа мұғалімдер жоқ. Сондықтан, егер ата-аналардың өздері тазалыққа, оны үнемі орындауға, міндеттерді бөлуге және бір-біріне көмектесуге өте мұқият болса, онда балалар жалпы жұмысқа қосылады. Егер ата-аналар бұған өте ерте жаста тыйым салмаса, олар баланың үй жұмысын жасауы әлі ерте деп айтпаса, онда олар есейгенде, балалар оған не үшін бір нәрсе жасау керек деген сұрақтар туындайды. үйде. Барлық жауапкершілік табиғи және таныс нәрсе ретінде қабылданады.
4-қадам
Тек пайдалы тапсырмаларды тағайындаңыз. Егер отбасындағы баланы тек әбігерге түспеу үшін жұмыс істеуге үйретсе, мұның мағынасы аз болады. Бала үй бөлмешісінің барлық бөлмелерде заттарды ретке келтіретінін білгенде және бәрін тек өз үйінде жасау керек - бала мұндай жұмысты әділетсіздік деп қабылдайды, сондықтан оны көп ынтамен жасамайды. Ата-аналары үйдегі жұмыс пен міндеттерді пайдалы және қажет нәрсе ретінде қабылдайтын, сонымен қатар, онша қиын емес отбасыларда ғана балалар үй шаруасына сол сияқты қарайды.
5-қадам
Жауапкершілікті адал бөліңіз, жас туралы ұмытпаңыз. Кішкентай балаларға әлі күнге дейін үй шаруасының көптеген түрлерін жасау қиын, мысалы, ыдыс жуу немесе нан кесу. Бірақ олар асхана құралдарын үстелге жайып салады, тәрелкелерді орналастыра алады, сыпырады, ойыншықтарды өз орнына қояды. Сондықтан сіз орындалатын тапсырмаларды тапсыруыңыз керек және оны бала үшін жасамаңыз, тіпті егер ол бірдеңе істемесе де. Сонымен қатар, сіз баланы ұрыса алмайсыз немесе оны ештеңе жасай алмайсыз деп айыптай алмайсыз. Бір абайсыз сөз баланы ата-анасына көмектесуден алыстатуы мүмкін.
6-қадам
Балаларға нақты, нақты бағыттар беріңіз. Сіз балаңызға бөлмені жинаңыз деп айта алмайсыз. Мүмкін, оның пікірінше, қазірдің өзінде тәртіп бар. Мектеп формасы, егер бұл орындық болса да, ойыншықтар еденге ешнәрсе болмай, ретімен орналастырылған болса да, орнында ілулі. Сіз балаға нақты ненің дұрыс еместігін және оны қалай түзетуге болатындығын айтуыңыз керек.
7-қадам
Тіпті тазарту сияқты маңызды мәселені ойынға айналдырып, жағымсыз жауапкершілікті арттыруға болады. Балаларға бір-бірімен жарысуға мүмкіндік беріңіз немесе сіздің қазына іздеу немесе ойыншықты тұтқындаудан құтқару мақсатындағы кейбір тапсырмаларыңызды орындаңыз. Сіз осындай ойындардың көптеген нұсқаларын ойлап таба аласыз, бұл ата-аналарға да, балаларға да үлкен рахат әкеледі. Бірақ сіз жасай алмайтын нәрсе - үй шаруасын жазаға айналдыру немесе оларды осылай қолдану. Сонда бала оларды міндетті түрде таныс және қажет нәрсе ретінде қабылдай алмайды.
