Қайта үйлену сирек кездеседі, көбінесе жаңа жұбаймен сіз бүкіл отбасын құрасыз. Мұндай жағдайда өгей бала қажетсіз болып көрінуі мүмкін, сондықтан сіз онымен күресуіңіз керек. Өзіңіздің балаңыздан басқа балаларды тәрбиелеу - бұл ұзақ жылдарға созылатын және сіз өз махаббатыңыз үшін жеңе алатын қиын процесс.
Нұсқаулық
1-қадам
Табиғи бала мен өгей баланың арасын ажыратпаңыз. Бұл сізге үйрену керек бірінші ереже. Өзімізге де, өзгенікіне де жақсырақ, сондай-ақ нашар қарау мүмкін емес. Балалар қамқорлықтың, сүйіспеншіліктің және барлық материалдық игіліктердің бірдей бөлігін алуы керек.
2-қадам
Барлық отбасымен көбірек сөйлесіңіз. Өгей баламен тығыз байланыс орнату үшін барлық отбасы мүшелері арасында үнемі байланыс орнатуға тырысыңыз. Барлығы үйде болғанда, саябақта серуендегенде немесе орманға барғанда, кино мен кафеге барғанда ғана кешкі ас ішіңіз. Жалпы, барлығына орын болатын толыққанды өмір сүріңіз. Бала өзін қажет сезінуі керек.
3-қадам
Балаңызға қамқорлық, сүйіспеншілік пен сүйіспеншілік танытыңыз, ол сіздікі емес екенін баса көрсетпеңіз. Идеал нұсқасы - оған өзімен қарым-қатынас жасау, бірақ кез-келген ересек адам бұған қабілетті емес. Алайда, жақсы ата-ана болуға тырысыңыз. Құшақтау, басынан сипау, үй тапсырмасына көмектесу немесе жеке мәселелерді шешу сізді жақындата алады және балаңызға шынымен де сүйікті адам болғыңыз келетінін айтады.
4-қадам
Сәбидің ата-анасымен бірге жалғыз тәрбиелік сызықты ұстаныңыз. Бұл туралы баланың анасымен немесе әкесімен сөйлесу керек. Ата-анаға деген көзқарасыңыз бірдей болуы керек, әйтпесе келіспеушіліктер баланы шатастырады. Жақын адамның беделі бірінші орынға шығады, сіз артта қаласыз.
5-қадам
Ашуыңызды басқарыңыз және шыдамды болыңыз. Мүмкін сіз «сіз ешкімсіз және тәрбиеленуге құқығыңыз жоқ» деген сөздерді жиі естисіз (көбінесе жасөспірімдерден). Бұл ренжіткен сөздер сізге зиян тигізеді, бірақ сіз шыдамдылық танытып, айқайлаудан тайынбайсыз. Сіз өзіңізді әке немесе ана ретінде көрсетпейтіндігіңізді, жай ғана көмектесіп, баланың сүйіктісіне айналғыңыз келетінін түсіндіріңіз.
