Адамзаттың бүкіл тарихында аға буын кішілерді басқарылмайтын, бағынбайтын, үйретуге болмайтын адамдар деп қынжыла айтты. Өсіп келе жатқан жас ұрпақ өз балаларына осыған дейін де осыған ұқсас талаптарды қойып отырды.
Нұсқаулық
1-қадам
Мүмкін, қазіргі заман мұғаліміне өткен жылдар мен ғасырлардағы барлық әріптестеріне қарағанда қиынырақ кезең келді. Мұғалім әрдайым білімінде де, өмірлік тәжірибесінде де шәкіртіне қарағанда ақылды болған. Бұл табиғи бағыныштылықты тудырды және «мұғалім-оқушы» схемасына оңай енеді. Бұл оқушының мұғалімге ақылды адамға деген қасақана құрметпен қарауына әкелді.
2-қадам
Бір кездері қоғамда бәрі өзгерді. Оның себебі ақпараттық қоғам индустриалды қоғамның орнына келген кездегі қоғамның табиғи қозғалысы болды. Қоғам өзгерді, бірақ білім беру технологиясы кем дегенде жиырма жыл артта қалды. Нәтижесінде білім беру кеңістігінде революциялық деп санауға болатын өзгеріс болды. Қазіргі студент мұғалімнен гөрі көп біледі, ол өте құлықсыз, бірақ мұғалімдер қауымы мұны мойындауға мәжбүр.
3-қадам
Қазіргі заманғы оқушы компьютерлік және ақпараттық технологияларды бесіктен бастап, асыра мақтаусыз меңгерген. Ал білім беру технологиялары ұзақ уақыт бойы инновациясыз болған. Нәтижесінде студент алгебра пәнінен сабақ беретін мұғалімнің ұялы телефонға қалай SMS хабарлама жібере алмайтынын байқай алды. Мұғалім, әрине, өз пәні бойынша білім көлемінен әлдеқайда көп, бірақ студенттің көзқарасы бойынша бұл білім пайдасыз. Студенттің білімі көптеген практикалық мәселелерді, оның ішінде өзінің алгоритмі бойынша білім беру мәселелерін шешуге мүмкіндік береді.
4-қадам
Сонымен қатар, қазіргі студенттің еркіндігі әлдеқайда көп - қоғамды демократияландыру да білімін аяған жоқ. Қазіргі оқушы мұғалімнің бағалауына тәуелді болғанымен, адамның қоғамдағы мәртебесі мен материалдық жағдайы оның мектептегі жетістігіне байланысты емес деп санайды. Сонымен қатар, тестілеуді қолданатын білімді бақылаудың заманауи жүйесі бағалаудың маңыздылығын жоққа шығарады. Оқушының оқуға деген мұндай қатынасы мұғалімді сабақты қызықты етуге ынталандырады, өйткені мотивацияның басқа механизмі жоқ, әсіресе орта мектепте.
5-қадам
Бүгінде бұл мектепке өткен ғасырдың аяғында, «жоғалған ұрпақ» деп аталатын балалар ауысады, олар өзгеру дәуірінде жеке адамдар сияқты болуға мәжбүр болды. Олар, ең болмағанда, балаларына дәстүрлі мұраттар мен рәміздер жетіспейтін әлем туралы өздерінің көзқарастарын жеткізді. Қарапайым оқушының бүгінгі таңдағы басты қасиеті - рационализм. Қазіргі бала металл сынықтарын жинауға бармайды, егер ол практикалық қажеттілікті көрмесе. Мұғалімнің алдында тектілік пен жауапкершілікті тәрбиелеудің қиын міндеті тұр, бұл нақты үлгі болатын адамдар болмаған жағдайда өте қиын.
6-қадам
Сонымен, қазіргі мұғалім оны жетілдіруге ынталандыратын оқушымен жұмыс істейді деген қорытынды жасауға болады. Қазіргі білім беру стандарттарында мұғалімнің де, оқушының да «білім беру процесінің субъектісі» мәртебесі тең болуы бекер емес.
