Мектеп оқушыларының әлеуметтік өзара әрекеттесуі туралы мәселені ата-аналар мен денсаулық сақтау саласындағы мамандар көбірек қояды. Эмоцияны тани алмау, көбірек уақытты экранның артында өткізуге деген ұмтылыс - қазіргі заманның басты проблемаларының бірі.
Америка Құрама Штаттарында олар балалар проблемаларын зерттеуде белсенді. Жасыратыны жоқ, заманауи балалар сындарлы түрде өзгерген, бірақ көрерменнің психологиялық күйіне әсер ететін экран алдында көп уақыт өткізеді.
Калифорния штатындағы алтыншы сынып оқушыларының эмоцияны тану қабілеті туралы сауалнамасының нәтижелері ерекше алаңдатты. Жұмыс аптасында экранға шықпаған қатысушылар телефондарды, компьютерлер мен теледидарды үнемі қолдана алатын балаларға қарағанда адам эмоциясын жақсы оқиды.
Адамдармен тікелей байланыс уақытын қысқарту эмоционалды ақпаратты бетінен және басқа вербальды емес сигналдардан оқу дағдыларының нашарлауына әкелді. Сонымен қатар, смартфондардың, планшеттердің және басқа экрандағы атрибуттардың зияны туралы әңгіме жоқ, олар оқу үдерісіне техникалық оқыту құралдары ретінде белсенді түрде енгізіліп жатыр.
Тәрбиешілерге сигнал
Эмоцияны тану қабілетінің техногендік жолмен басылуы мұғалімдер мен ата-аналар үшін ескерту қоңырауы екені сөзсіз. Жаңа психологиялық шектеу мектеп оқушыларының әрқашан бетпе-бет жүргізілетін әлеуметтік өзара әрекеттесу проблемасына айналуы мүмкін болғандықтан, іс-әрекетті немесе қабылданған шешімді эмоционалды бағалау факторы маңызды рөл атқарады.
Жалпы ақыл-ой деңгейінде алынған нәтиже баланың экранға шығу уақытын қысқарту туралы ұсынысты білдіреді. Қосымша аргумент - бұл даму процесінің көрінісі: адам нәресте кезінен бастап ата-аналармен және басқа адамдармен бетпе-бет қарым-қатынаста болады, сондықтан мінез-құлықты модельдеу тәсілі жоғалып кетпеуі керек. Өсіп келе жатқан технологиялық инновациялар әлемінде адамдар арасындағы тікелей қарым-қатынастың әлеуметтік мәні арта түседі.
Чаттарда және телефон хат-хабарларында сөйлесу кезінде жастар экрандағы мәтінге және оның мазмұнына эмоционалды реакцияның визуалды сигналдарын алмастыратын тұтас мәдениетті қалыптастыруы кездейсоқ емес. Жақшалары бар нүктелер мен тұтас эмотик галактикасы эмоционалды қарым-қатынас қажеттілігін қанағаттандыру үшін жасалғаны сөзсіз.
Экранға шығу уақыты
Көптеген онжылдықтар бойы ғылым мен практика балаларға экранға шығу уақытын қысқарту қажеттілігі туралы ескертулерді таратуда тәжірибе жинақтады. Егер жас 3-18 жаста болса, онда күніне 2 сағат жеткілікті. 2 жасқа дейін - бір сағат та емес.
Калифорния штатындағы оқуда қиындыққа тап болған алтыншы сынып оқушылары күніне 4 сағаттан артық теледидар қарап, бейне ойындар ойнады. Осыған ұқсас тәжірибелер көрсеткендей, 8 жасқа дейінгі балалар күніне 2 сағат экран алдында отырады. 2-ден 10 жасқа дейінгі балалар оқу материалымен жұмыс уақытының жартысынан азын алады. Алайда, әл-ауқаты аз отбасыларда өмірдің болашақ әл-ауқатының факторы ретінде білім алуға бағытталған, мектеп оқушылары кірісі жоғары отбасылармен салыстырғанда экрандық оқытуға көп уақыт пен көңіл бөледі.
Сандық медианы мақсатты және ақылға қонымды пайдалану өте орынды және пайдалы деп танылады, бірақ өмірдің бір бөлігі ғана экранмен байланысты, бұл балаларды басқа керемет нәрселерден айырмауы керек.
Экрандық уақыттың жағымсыз салдары зерттеледі: балалық шақтағы семіздік, тұрақты емес ұйқы, әлеуметтік қарым-қатынас пен бейімделу проблемалары, сонымен қатар отбасылық мінез-құлық. Олардың барлығы адам эволюциясына тән әлеуметтік өзара әрекеттесу дағдыларының төмендеуімен қатар жүреді. Мүдделер қақтығысын шешу ата-аналар мен балалар бірлесіп қабылдаған отбасылық «медиа-диетадан» көрінеді.
