Балалардағы музыканың құлағын анықтау - бұл балаға музыканы үйрету керек пе деген сұраққа ғана жауап емес, өйткені музыкалық білімнің өзі ешкімге зиянын тигізбейді. Жалпы алғанда, белгілі бір дәрежеде музыкалық қабілеттер және әсіресе музыкаға құлақ барлық адамдар үшін тән, тек туа біткеннен бастап толық саңырау болып келетіндерден басқа. Музыкалық құлақтың даму дәрежесін ашу баланың музыкалық білімін жоспарлауға көмектеседі.
Өкінішке орай, көптеген музыкалық мектептердегі емтихандар көбінесе музыкаға құлақ қою мүмкін еместігін көрнекі түрде көрсетуге айналады. Баладан мұғалім аспапты қабылдайтын жеке ноталарды айтуды, мұғалімнің бір уақытта бір нотаны, екі (аралықта) немесе үшеуінде (аккордта) ойнайтынын құлақ арқылы анықтауды сұрайды.
Осындай диагнозбен музыкаға құлақ туралы аз ақпарат алуға болады. Бала дұрыс ноталарды «естімей қалуы» мүмкін, өйткені ол естімейді, бірақ дауысын басқара алмайды. Ең бастысы, мұндай әдістердің музыкамен байланысы өте алыс.
Музыка және басқа қабілеттер үшін құлақ
Музыкалық іс-әрекетте, мейлі ол музыканы құру, мейлінше орындау немесе музыканы қабылдау болсын, музыкалық қабілеттер күрделі түрде көрінеді, сондықтан жеке қабілеттердің оқшауланған диагнозы сәтсіздікке ұшырайды. Ал музыкаға құлақтың өзі көптеген элементтерді қамтитын күрделі құбылыс. Бұл дыбыс деңгейі, тембр және динамикалық, абсолютті және салыстырмалы есту.
Музыкадағы мағынаның негізгі тасымалдаушысы - биіктік, бұл бір ғана дыбыстың биіктігі емес, әр түрлі биіктіктегі дыбыстардың үйлесуі маңызды. Олардың арақатынасы жүйеге - әртүрлі биіктіктегі дыбыстардың тіркесімін белгілі бір мағынаның көрінісі ретінде қабылдауға мүмкіндік беретін режимге қалыптасады. Бұл қабілет модальді сезім деп аталады және музыкалық құлақтың негіздерінің бірі болып табылады.
Музыка уақыт бойынша дамиды, ал кеңістіктегі координатты (биіктікті) уақытша координатадан (ырғақтан) бөлек қарастыруға болмайды, сондықтан модальді сезімнің диагностикасы ырғақты сезімді анықтаумен ұштастырылуы керек.
Тыңдық пен музыкалық ырғақты семантикалық қабылдау музыкалық құлақтың белсенді көрінісінде - тембрлік презентациядан абстракцияланған және есте сақтау арқылы осы күйде сақталған әуен түріндегі абстрактілі музыкалық және есту көріністерін қалыптастыру қабілетінде көрінеді.
Диагностикалық әдістер
Баланың музыкалық қабілетін тәрбиелеудің ең жақсы тәсілдерінің бірі - оны ән айтуға шақыру. Бұл белсенді музыкалық іс-әрекеттегі музыкалық қабілеттердің күрделі көрінісі болады. Баланы музыкалық аспапта сүйемелдеуімен оның сүйемелдеуге қалай әсер ететіндігін байқауға болады: ырғақ сәйкес келеді ме, ол кілтке түсіп кетеді ме, егер ол келмесе, оны түзетуге тырысады ма, қажет дыбыстарды «іздейді» дауыспен.
Нәтижелерді нақтылау үшін сізге қосымша әдістер қолдану қажет.
Модальді сезімді диагностикалау үшін әуеннің екі нұсқасын ойнатуға болады - тұрақты аяқталумен және тұрақсызмен. Балаға осы әуендердің қайсысы аяқталғанын және қайсысы жалғастырғысы келетінін таңдауға мүмкіндік беріңіз.
Ырғақты сезімді диагностикалау үшін әр түрлі ырғақты ұйымдастырумен (марш, вальс, полька) бірнеше музыкалық фрагменттерді ойнатуға және баланы музыка ырғағымен еркін қозғалуға шақыруға болады.
Музыкалық және есту көріністерін абстракциялау қабілетін ашу үшін сіз аспапта бала бірнеше рет естіген әуендерді ойнауыңыз керек («шырша орманда туды», мультфильмдерден әндер және т.б.) оларды атауға болатын бала.
Жалпы музыкалық қабілеттерді, атап айтқанда музыкалық құлақты анықтау бұл нақты музыкалық іс-әрекетке мүмкіндігінше жақын және бұл оның тиімділігі.
