Кейде бұл туралы ойланыңыз, егер бәрі болмаса, онда көптеген ата-аналар. Егер біздің баламыз өзін күткендей ұстамаса, дұрыс емес әрекет жасаса, дұрыс емес реакция жасаса немесе керісінше, барлық басқа балалар осы жаста істеп жүрген нәрсені жасамаса, онда бізде екі сұрақ бар. Біріншіден, менің баламда не болды? Екінші: мен нені сағындым, ана ретінде қай жерден жаңылдым? Болжам жасап, түсінуге тырысайық.
Бұл «әркім» деген кім?
«Барлығы» деген сөзден бастайық. Үмітсіз немесе ашуланған күйде біз: «Мұны барлық балалар жасайды!» Бірақ объективті түрде біз кейбір басқа балалардың бақылауларына, сондай-ақ дұрыс бала деген жалпы түсініктерге негізделген қорытынды жасаймыз. Айталық, екі жасында өлең оқитын балалардың үлкен тобы бар, және олардың «құс» тілінде сөйлейтін бірдей үлкен тобы бар. Егер екі топта шамамен бірдей балалар саны болса және мектепте олардың арасындағы айырмашылық минималды деңгейге жететін болса, кім қалыпты және дұрыс?
Біздің үлгі тұтасымен үш-бес таныс балаларға дейін қайнайды, олар туралы біз білеміз, мысалы, олар нәжісте поэзияны мәнерлеп оқиды. Сонымен бірге біз бұл балалардың проблемаларын көрмейтінімізді ұмытып кетеміз. Ерекше ерекшеліктері жоқ балалар жоқ екеніне сенімдімін. Ата-аналардың саны жеткіліксіз.
Сіз ешқашан жақсы бола алмайсыз
Менің екі балам бар. Олар әртүрлі және екеуі де қандай-да бір нормаларға сәйкес келмейді. Мені мазалайтыны - екі сүйікті әженің өзі оларды өз күйі үшін қабылдамауы. Әсіресе үлкені, мектеп жасына дейінгі бала. Мен ұлымды жиі сынаймын, өйткені ол маған кенжесімен салыстырғанда үлкен көрінеді. Бірақ әжелермен сөйлескеннен кейін мен түсінемін: менің сыным олардың пікірімен, қоғам өкілдерінің пікірімен салыстырғанда ештеңе емес.
Мен балаларымды қалай болса солай қабылдаймын және олардан кемшілік іздемеймін. Мен олардың сипаттамалары мен қажеттіліктерге көмектесетін бейімділіктерін көремін. Кейде мен ойлаймын, егер туысқандар балаларды қабылдамайды деген ой маған ауыр тиетін болса, онда балалар, әсіресе сәл есейгенде, өздерін қалай сезінеді? Неліктен біздің қоғам кез келген, тіпті кішігірім айырмашылықтарға төзімсіз?
Стандартпен салыстыру, «артта қалғанды», «ондай емес» дегенді бағалау және айыптау - жалыққан азаматтардың сүйікті ісі. Біз, аналар, осы адамдардың жетегіне еріп, олардың көзқарасын өз баламызға қабылдауымыз керек пе? Жоқ деп ойлаймын.
Біздің уақытымызда біз, ата-аналар, қоғамдағы жалпы жағдайды өзгертуіміз керек деп ойлаймын. Біз қабылдау туралы, «қалыпты» балаларды емес, барлық балаларды түсінудің маңыздылығы туралы айтуымыз керек. Біз өз көзқарасымызды басқаларға тікелей білдіруіміз керек: иә, менің балам басқаша, бірақ бұл оны одан сайын нашарлатпайды. Бұл сияқты емес, одан жаман деген сөз емес.
Бізді және баланы теріс бағалағанда, біз алаңдаймыз. Біз мақалаларды, нормалар кестелерін зерттей бастаймыз. Біз бәрі дұрыс бола ма, баланың қоғам, психологтар, мұғалімдер мен дәрігерлер белгілеген шеңберге сәйкес келетіндігін түсінуге тырысамыз. Егер солай болса! Ол тынышталып, дәлелдейді: бәрі жақсы, мен бәрін жеңіп жатырмын, менің балам өсіп, дамып келеді. Егер жоқ болса ше?
Егер бала нормаларға сәйкес келмесе
Бірде сіз кенеттен балаңыздан қорқынышты нәрсені көресіз. Симптом, алаңдаушылық немесе физикалық көрініс. Бұл не - түсініксіз, сұрақ қою өте қорқынышты, өйткені сіз жауаптың өзінен қорқасыз. Сіз өзіңіздің қорқынышыңызды жақындарыңызбен бөлісе алмайсыз, өйткені сіз білесіз - бұл оңай болмайды, мүмкін ол одан әрі нашарлай түседі. Егер сізде мазасыз әжелер болса, олар есінен адасып, сізді айдайды.
Не істеу? Менің негізгі кеңесім - қорқынышты жеңу, жағдайларға тап болу және жауап іздеуге тырысу. Интернеттен жауап нұсқаларын таба аласыз, сізді мазалайтын белгілерді тізімдей аласыз, және жақсы маман сіздің қорқынышыңызды растауға немесе жоққа шығаруға көмектеседі. Статистикаға сүйенсек, көбінесе аналар балалардың күтпеген, «орынсыз» қылықтарынан қорқады, әсіресе мектеп жасына дейінгі жастағы балалар мен мектеп оқушылары, бірақ аздаған адамдар аналар форумдарында тек жасырын байланыспен шектеліп, жақсы балалар психологын іздейді.
Бірақ сіз қаншалықты қорқынышты болсаңыз да, маманға барыңыз. Осындай жағдайда ғана сіз қалыптасқан жағдайды қабылдай аласыз, белгісіздіктің азап шегуін тоқтата аласыз және ақыр соңында әрекет ете бастайсыз, балаңызға анаға сай көмектесіңіз.
Басқалар сияқты: болу немесе болмау
Қазіргі уақытта мені ана ретінде келесі сұрақ мазалайды: егер біз баланы қандай-да бір «қалыпты баланың стандартты моделіне» жақындату үшін ондағы бірдеңені жойып жіберсек ше? Егер ол өзін жақсы жағынан ерекшелендіретін маңызды нәрсені жоғалтып алса ше?
Біз «барлық балалар әр түрлі» деген сөзді үнемі қайталаймыз, бірақ сонымен бірге олардың бір-бірінен қатты ерекшеленбеуін қалаймыз. Олар бәрін бірдей жақсы істеп, өзін тыныш және қарапайым ұстауы үшін.
Фреймге категориялық сәйкес келмейді
Балалық шақта, жасөспірімде және жасөспірімде өзіңіз туралы ойланыңыз. Мысалы, мені адамдар ұзақ уақыт бойы мен туралы не ойлайды, мен қалай қараймын деп мазаладым. Мен топқа ену үшін, басқалардан кем болмау үшін, ақымақ сөздер жасамау немесе айтпау үшін көп күш жұмсадым. Бірақ бәрібір, мені бақылау әлсін-әлсін әлсіреп, мені қастықтың назарын аударатын нәрсе жасадым. «Маған не болған?» - Мен осындай сәттерде ойладым. Енді мен оның жауабын білдім.
Жасөспірімдер, содан кейін жастар ретінде біз белгілі бір шектеулерді сақтауға, қалаған әлеуметтік ортаға табысты қосылуға барымызды саламыз. Бірақ кейбіреулер үшін бұл оңай, ал басқалары үшін бұл әлдеқайда қиын. Мен мұны «созылмалы жазба» деп атаймын. Сіздің «меніңіз», сіздің нақты тұлғаңыз рұқсат етілген нормалардан үлкен және кеңірек болып шығады, демек, кейінірек сізді өзіңізден ұялтатын барлық оқиғалар. Бізді қабылдағымыз келеді, бізді жақсы көреді және қуанады, сондықтан егер ол нәтиже бермесе, екі есе ауыр болады.
«Қалыпты» болуға деген ұмтылыстың тағы бір маңызды аспектісі бар: қоғам, ата-ана қалаған және сіз қолдайтын тілек - сіздің «Меніңізді» табу проблемасы. Бірде, 30 жасқа толған кезде, ересек адам өзіне-өзі сұрақ қояды: тоқта, мен қайда жүрмін, осы жақтауларда мен бейнеге және басқа мишықтарға қамқорлық жасаймын ба? Мен кіммін және мен нені қалаймын? Неге менде бар нәрсеге риза емеспін? Мен өзімді қалай таба аламын? Адамдар өздерін жинау үшін уақыт пен ақша мен күш жұмсайды, әдеттегі әдеттегі шеңберден қиналмайды. Кенеттен сіздің бақытыңыз бала кезіңізде және жасөспірім кезіңізде сүйікті ісіңізде болатыны анықталғанға дейін, бірақ сізге мұның бәрі бос сөз деп айтылды.
Немесе басқа суретке қараңыз. Сіздің айналаңызда жүздеген адамдар бар, олар балалық шақта қалыпты болып саналды, олардың шеңберіне жақсы сәйкес келеді. Біреудің мектеп табысы үшін алтын медалі бар. Бірақ үлгілі тәртібі мен күнделіктерінде лайықты бағалары бар «қалыпты балалар» қаншама табысты, ақылды, қызықты ересектерге айналды? Егер мектепті тастағаннан кейін 15 жыл өткенде сіз сыныптастарыңызбен кездессеңіз, мектеп бітіргеннен кейін олардың көпшілігі ұрып-соққан жолмен жүреді екен.
Көбінесе, қалыпты болу скучно және болжамды болуды білдіреді. Біздің балаларымыз үшін біз олардың өсіп, өзімізге қарағанда әлдеқайда қызықты әрі толыққанды өмір сүргенін қалаймыз. Кейде дәл осы тілек - көп нәрсені қалау, күнделікті өмірден өзгеше нәрсе, сізді де, баланы да «қалыпты» шеңберден шығарады.
Сонымен, біз «дұрыс емес» балалармен не істейміз?
Енді біз «басқалар сияқты» болудың негізгі тұзақтары туралы білгеннен кейін, біз шынымен нормаға сәйкес келмейтін балалармен не істеу керектігін жоспарлауымыз керек.
1. Балаңызды сол қалпында қабылдаңыз. Онымен бірге болғанына қарамастан, сізге не қоғамға не ұнамайды. Ананың қоғамнан айырмашылығы мынада: қоғам: «Сіз ондай емессіз. Өзіңізді түзетіңіз, әйтпесе біз сізді қабылдамаймыз және жақсы көрмейміз ». Анам: «Мен сені менің балам болғандықтан ғана жақсы көремін. Мен сенің жақсаруыңа көмектесе аламын ».
2. Білім мен шеберліктің жетіспеушілігі сияқты өзгертуге болатын нәрселер бар. Бұл тек көп уақыт пен күш жұмсауды қажет етеді, әсіресе ата-аналар тарапынан. Ақыр соңында, сіз тек «тоқтаңыз және сауығыңыз!» Деп айта алмайсыз, сондықтан бала өзін-өзі сиқырлы түрде өзгертеді. Жоқ, бұл сіздің жұмысыңыз.
Сіз өзгерте алмайтын нәрселер бар, өйткені бұл мүмкін емес. Мен ағзадағы физикалық және психикалық процестер туралы, диагноздар мен синдромдар туралы айтып отырмын. Бұл жағдайда сізге бейімделу мен оңалтудың диагностикасы мен әдістері туралы, оны қалай емдейтіні және не істеуге болатындығы туралы мүмкіндігінше көбірек білу керек.
3. Нормалардың шекаралары өте айқын емес, көптеген жағдайларда диагноз қойылмайды, бірақ балалар үшін қиындықтар туғызады, ал ата-аналар бұл проблеманың не екенін түсінбейді. Мысалы, егер сіз Аспергер синдромының белгілері тізімін оқысаңыз, олардың бес-онын оңай ұстай аласыз. Бұдан не шығады? Мүмкін сізде бар шығар, бірақ мүмкін емес. Бұл біздің бәріміздің … әр түрлі екендігіміздің көрсеткіші ғана! Біз шындықты әр түрлі қабылдаймыз және болып жатқан жағдайға реакция жасаймыз.
Біреу мен айтқан Аспергер синдромын аутизмнің өте функционалды түрі деп санайды (қорқынышты, солай ма?), Бірақ көптеген зерттеушілер бұл синдромды ауруларға мүлдем жатқызбайды, өйткені бұл мидың адамды жасамайтын ерекшелігі болуы мүмкін нашар, бірақ оны сәл басқаша етеді. Егер сіз өзіңіздің жақсы жақтарыңызды білсеңіз, кенеттен бұл артықшылығы болуы мүмкін.
Ерекше баланың анасының міндеті («ерекше» деген сөзбен қоғам белгілеген шеңберге сыйғысы келмейтін адамды айтамын) оны сынамау және оған қысым жасамау, өйткені қоғам мұны жасайды сіз бәрібір, алаңдамаңыз, бірақ оның ерекшеліктерін қадағалаңыз, жазыңыз және оны қалай түзетуге болатынын ойластырыңыз. Жұмсақ, сүйіспеншілікпен, ойындар, бірлескен шығармашылық әрекеттер, жағымды мотивация арқылы.
4. Жақсы жақтарын іздеңіз, алдымен сіз өзіңізді мазалайтын мәселелердің тізімін жасап, түзету жоспарын ойластырасыз. Содан кейін баланың таланты мен мықты жақтарын білуге ұмытпаңыз. Ол нені жақсы көреді, қалай біледі, не қызықтырады, не бақытты етеді. Бұл жерде бақыт басты сөз.
Үйлесімді және теңдестірілген даму келесідей көрінеді: сіз баланың мотивациясы мен қызығушылықтарын күшті жерлерде қолдана отырып, оның әлсіз жақтарын қатайтасыз. Мысалы: ұлымның оқу техникасын жетілдіру үшін мен стикерлері бар машиналар туралы кітаптар сатып аламын. Ол қазір тыныш және екіұшты оқитын болса да (ол мектеп жасына дейінгі бала, бірақ мектепте оны ескертулер басып кетер еді), мен «қатты оқы!» Деп бас қатырмаймын. Себебі оқуда бастысы жылдамдық немесе мәнерлілік емес, мағынасын түсіну және есте сақтау. Міне, бізде бәрі жақсы. Егер біреу жылдамдық пен көлемді ұнатпаса, мен бұл адамға жауап берерім бар!
Анам - балада оны жақсы білетін жалғыз адам. Өз күшіңіз бен біліміңізді баланың игілігі үшін пайдаланыңыз. Өз ресурстарыңызды сынға емес, жасампаздыққа жұмсаңыз. Бізге тағы не керек?
Джулия Сырых.
Дизайнер. Жазушы. Ана.
«Позитивті ана болу немесе балаларды қалай оңай және тиімді тәрбиелеу керек» кітабының авторы
