Балаға өз бетінше қарау немесе оны дамыту мектебіне апару - әр ананың өз еркі. Дегенмен, олар сіздің балаңызды қандай да бір әдіс бойынша қалай оқытатынын білу әлі де маңызды.
Баланың миы губка тәрізді білімді сіңіреді, өмірдің бірінші жылында ми шамамен 60%, ал үш жасқа дейін - 80% дамиды деп саналады. Сондықтан, тек 7 жастан бастап (мидың өсуі аяқталатын кезде), біз даму үшін ең сезімтал уақытты жіберіп аламыз. Шын немесе ойдан шығарылған, бірақ бәрі сізге нәрестелермен «жұмыс жасау» керек екенін біледі. Сабақтар оңай ойын түрінде өтуі керек.
Зайцев Кубы әдісі бойынша ерте жазуға және оқуға үйрету
Техниканың авторы Николай Зайцев «сөйлеуді жасанды бөлуден» әріптерге бас тартуға шақырады. Балалар әрқашан буындарды айтады, содан кейін олар сөзге біріктіріледі. Техника текшелермен ойынға негізделген, оның шеттерінде қоймалар жазылған (буын емес, қойма - дауыссыздар мен дауыстылар жұбы). Кубтар әртүрлі тәсілдермен (металдан және ағаштан жасалған дыбыс) сақиналар жасайды, мөлшері мен түсі бойынша ерекшеленеді. Мұның бәрі балаларға негізгі және дауыссыз дыбыстардың, дауыссыз және дауысты дыбыстардың арасындағы айырмашылықты есте сақтауға көмектеседі. Текшелерді біртіндеп игере отырып, бала мен мұғалім әр текше туралы әндер айтады, әр қойманың атын атап, текшені алақанға бұрады. Сондай-ақ, техникада арнайы кестелер мен нұсқаулар бар.
2-3 жастағы балалар, техника алғашқы сабақтардан бастап оқуды бастауға көмектеседі, 1 жасқа дейінгі сәбилер - бір уақытта сөйлей және оқи бастайды, «дұрыс» сөйлеуді игеру оңайырақ. Егер сіз қаласаңыз, сіз 4-5 айлық нәрестеге сылдырмақ, қоңырау кубы сияқты ойнауды және оған «қоймалар» туралы әндер айтуды ұсына аласыз.
Зайцевтің әдісі бойынша оқып, бала «жыраф» немесе «шына» сияқты ақымақ қателіктерден аулақ бола алады; оқыту ойын арқылы жүзеге асады. Алайда, бірінші сыныпта ол қайта оқудан өтуі керек, өйткені мұғалім сөзді қойма бойынша емес, құрамы бойынша талдауды талап етеді; дауысты дыбыстар қызыл карточкалармен, дауыссыздар көк болады және т.б. (әдістемеде, басқа белгілерде). Таңдау сіздікі.
Глен Доманның оқуды оқыту әдісі
Негізгі идея: өмірдің алғашқы жылдарында баланың миына жүктеме неғұрлым қарқынды болса, соғұрлым баланың интеллектісі дамиды. Іс жүзінде туылғаннан бастап нәресте мен ата-аналарға физикалық белсенділікті ынталандыратын физикалық жаттығулар ұсынылады. 3-6 айдан бастап ата-аналар күн сайын балаға 2-3 секунд бойы есептеулерді, оқуды және т.с.с. үйрететін карталарды көрсетеді.
Осы техниканың айналасындағы дау-дамай басылмайды: ақпараттың көп мөлшері нәрестенің жүйке жүйесін шамадан тыс жүктеп, әлсіретуі мүмкін; баланың оқудағы пассивтілігі (ол ақпаратты кейінірек көбейту үшін ғана алады) қызығушылықты бәсеңдетеді және әлем туралы тәуелсіз білімге деген қызығушылықты төмендетеді. Бұл әдістеме шығармашылық, эстетикалық, психологиялық дамуға уақыт қалдырмайды деп сенеді; бала сөздерді суреттермен автоматты түрде жаттайды, бірақ содан кейін ол өзіне белгісіз сөздер жазылған кітаптарды оқи алмайды, мүмкін, қаламайтын шығар, өйткені оқулықтағы барлық сөздерге айқын иллюстрациялар жоқ. Бұл техниканың қарсыластары суреттердегі сөздерді жаттай отырып, баланың белгілі бір суретпен байланысты бейнесін қалыптастыратындығына сенімді, сондықтан хайуанаттар бағында нәресте тірі жолбарысты танымауы мүмкін; балалар ойын арқылы жақсы есте сақтайды, ал әдістемеде тек карталарды бақылау керек. Осының бәріне қарамастан, техниканың өмір сүруге құқығы бар және әр түрлі елдердің ата-аналары белсенді түрде айналысады.
Көпшілік сатылымда және YouTube сияқты интернет-көздерде Доманның оқу карталары бар видео бар. Видео сәл басқаша ендірілген: балаға карта, содан кейін осы тұжырымдаманың сызбалары мен концепция туралы бейне көрсетіледі, параллельде жүргізуші қыз көрсетілген объект туралы ән айтады.
Менің қызым екеуміз осындай бейнелерді мультфильмдермен кезектестіре отырып көреміз. Ол әндерге қуана билейді және бейнебаяндағы балалармен бірге алақан соғады.
Сіз қандай техниканы немесе қандай да бір әрекетті балаңызбен бірге таңдайтын болсаңыз, бәрі көңілді болуы керек екенін ұмытпаңыз. Әр бала әр түрлі. Әрбір бала үшін оның жеке уақытына сәйкес сабақтың сол немесе басқа ұзақтығы жеткілікті. Балаңызбен бірге оқудан рахат алуға үйреніңіз. Соңында барлығы мектепте оқуды үйренеді, нәтижені «таяқ астынан» қуып немесе балаңыздың жетістігін достарыңыз бен көршілеріңіздің балаларымен салыстырудың мәні жоқ.
