Ата-аналар арасында, сондай-ақ білім беру мамандары арасында баланы оқуға қашан оқытуды бастау туралы біржақты пікір жоқ. Алайда, бұл бағыттағы алғашқы қадамдарды балалар бір жасқа толмай тұрып-ақ жасауға болатындығы туралы нақты дәлелдер бар.
Нұсқаулық
1-қадам
Егер ата-аналар бір жасар баласын оқуға үйретуді көздесе, ең алдымен, оларға шыдамдылық пен ұстамдылықты айтуға болады - олардың күш-жігері қашан ақталатындығын ешкім нақты жауап бере алмайды, ал нәресте оқи алады бірінші әріпті, мүмкін тіпті бір жолды оқыңыз. Алайда, сарапшылар іс жүзінде бірауыздан - дұрыс және жүйелі сабақтарды өткізіп, бала оқуды игеріп қана қоймай, кітапты шын жүректен сүйе алады.
2-қадам
Алғашқы сабақтар ойын түрінде жақсы өткізіледі. Бастау үшін сізге үлкен басылымы бар дұрыс кітапты немесе журналды таңдау керек, сонымен қатар арнайы басылымдарды қолдануға болады, мұнда сол немесе басқа әріп тиісті суретпен бірге жүреді (К - мысық, С - кесте және т.б.). Бастапқы кезеңде баланың назарын суретке аударып, оның атын анық айту керек. Оқуды үйренуден басқа, бір жасында нәрестенің сөздік қоры қалыптаса бастайды, көптеген балалар сөйлеуді де үйренеді. Сондықтан, мүмкін, ата-аналар екі немесе тіпті үш құсты бір таспен өлтіре алады - кітапқа деген сүйіспеншіліктен басқа, баланың сөздік қорын едәуір байытады, бұл болашақта әкем мен шешемді таң қалдырады, сонымен қатар қол жеткізеді дұрыс айтылу.
3-қадам
Егер нәресте саусағын ата-анасы айтқан сөзге бағыттай алса (алма, ит, үй және т.б.), әрі қарай жүру керек. Дайын кітаптардан басқа қалың картоннан карточкалар жасауға немесе дайын жиынтықты сатып алуға болады. Балаға осы немесе басқа әріпті көрсеткен кезде жаңа білімді бекітуге тырысу керек, содан кейін сіз оқытудың ойын әдісі туралы ұмытпай, буынға ауыса аласыз.
4-қадам
Сіз баланың құлақтарының ең көп кездесетін және таныс комбинацияларынан бастауға болады, мысалы - «mu» (сиыр қалай дамиды?), «Ma» (ma-ma), «am» (қазір кім жейді?). Бір сабақ барысында баланы бірнеше әріптермен, тіпті одан да көп буындармен танысуға шақыру арқылы қажетсіз шаршатудың қажеті жоқ. Егер нәресте бастапқыда қызығушылық танытып, көрнекі түрде «ойынды» жалғастыруға дайын болса да, нәтиже керісінше болуы мүмкін. Бір жасар баладан көп нәрсе талап ете отырып, оның мұндай ойын-сауыққа деген қызығушылығы жоғалып қана қоймай, сонымен қатар әріптерді, буындарды және кітаптарды теріс қабылдай бастайды деген қауіп бар. Шектен тыс өтуге болмайтын шекараларды тек ата-аналардың өздері анықтай алады - өйткені олар тек өз баласын біле отырып, шаршаудың алғашқы белгілерін байқай алады.
5-қадам
Сарапшылар бірауыздан дерлік - жеке мысалдан артық ештеңе үйретпейді. Егер отбасы кітапқа және оқуға деген сүйіспеншілікті тәрбиелесе, оқу процесі қиындықсыз жүруі мүмкін. Балалық шақтан бастап қолында кітабы бар анасы мен әкесін көрген бала ерте ме, кеш пе бұл туралы ойланып, оны не үшін жасайтынын білгісі келеді. Жақсы оқитын ата-аналар үшін балалар кітабын көруден нақты шоу ұйымдастыру қиын болмайды, оның барысында бала барлық әріптерді біртіндеп жаттап қана қоймай, сонымен қатар пайдалы дағдылардың бүкіл кешенін игереді. Мысалы, Сутеевтің ертегілерінің мысалын қолдана отырып, олар әдетте өте жақсы суреттелген және бір жасар балалармен бірге оқуға жарайды, сіз балаларды тыңдауға үйретіп қана қоймай, сюжеттің дамуын қадағалай аласыз. Аталған ертегілер оқылыммен жұмыс жасауға өте ыңғайлы, өйткені оларды көргеннен кейін сіз балаға қаншалықты жақсы сұрақтар қоюыңызға болады (қиындық баланың жасына және дайындық деңгейіне байланысты өзгереді), оның қаншалықты жақсы екенін түсіну үшін материалды игерді. Болашақта бұл баға жетпес көмек болады - жақсы дайындалған бала тыныш өздігінен оқуды үйрене алады.
