Қазіргі балалар ерте дамуымен ерекшеленеді, олардың көңілді сөйлеуі бар, көбісі мектепке кітап оқып келеді деп саналады. Алайда, баланың артта қалатын кездері болады: ол буындарды тым ұзақ оқиды. Силлабикалық оқу жалықтырады: оған көп уақыт пен күш жұмсалады, бірақ түсіну болмайды. Бала себеп-салдар байланысын анықтай алмайды, мәтінді қабылдаудың тұтастығы жетіспейді, есте сақтау зардап шегеді.
Бұл қажетті
- бала
- балалар кітабы
- секундомер
Нұсқаулық
1-қадам
Біртұтас оқу дағдысының қалыптаспауының себептерінің бірі - оқу процесінің формальды жағын бекітетін оқытудың дыбыстық-әріптік принципі. Сөйлем соңында шоғырланудың төмен деңгейімен бала басталуын ұмытады. Кейбіреулерінің көру өрісі тар, олар қатарынан бірнеше сөздерді, тіпті бүкіл сөзді қамтымайды. Кейбір балалар оқығандарын айтуға дағдыланған және тек осы шартта олар сөздерді таниды. Нашар лексика танылатын сөздердің санын едәуір азайтады. Сонымен, мақсатсыз оқу баланың ақыл-ой қабілеттерін жұмылдырмайды. Оқудың оңтайлы жылдамдығы сөйлеу жылдамдығында, минутына 120-150 сөз. Нашар оқитын оқушы үлгермеген студенттер қатарына енеді. Ол оқуға деген жағымсыз қатынасты қалыптастырады, өзінің басқаларға қарағанда әлсіз екенін түсініп, стрессті бастан кешіреді, оның өзін-өзі бағалауы төмендейді. Егер жағдайды ересектер жылытса, жағдай ауырлатады, бұл психологиялық және физиологиялық мәселелердің туындауына әкелуі мүмкін.
2-қадам
Оны мәжбүрлемей оқу процесіне қатыстырыңыз: оған оқығанда ең қызықты жерде тоқтап, шаршағаныңызды айтып, өзі аздап оқып беруін сұраңыз. Сюжет бойынша сұрақтар қойыңыз, таныс емес сөздерді түсіндіріңіз. Үйдегі жаттығулар қысқа мерзімді болсын (10-15 минут), бірақ үнемі қайталаңыз Оқуды қажеттілікке айналдырыңыз: ол міндетті түрде оқитын құнды ақпаратпен жазбалар қалдырыңыз.
Диафильмдерді көріңіз: кадрларға қысқаша жазулар, кездейсоқ өзгерістер сізге ыңғайлы қарқынмен оқуға көмектеседі. Параллель оқумен айналысыңыз: сіз мәтінді дауыстап оқисыз, ал бала саусағымен мәтінді қадағалап, үнсіз сіздің артыңыздан ереді. Сондықтан ол өзін сырттан қалай бағалайтынына алаңдамай, өзін тексереді.
Сөздік ойындар ойнау - бұл баланың сөздік қорын толықтырады, керекті сөздерді іздеу кезінде жылдам навигацияға көмектеседі. Мәтіннен бір-біріне бақылау сұрақтарын ойластыр: мазмұны бойынша сізге сұрақ қою үшін, кішкентай оқырман оқығанын түсіну үшін көп жұмыс істеуге тура келеді.
3-қадам
Дефектологтар сөйлеу аппаратын дамытуға арналған жаттығуларды да ұсынады: дауысты, дауыссыз дыбыстар мен олардың тіркесімдерін артикуляциялау, бұл әсіресе дикция бұзылыстары болған жағдайда пайдалы. Сіз дауысты дыбыстарды айта аласыз, тілдің бұралаңдары мен сөз тіркестерін оқи аласыз. Егер баланың кейбір дыбыстарды дұрыс айтпайтынын байқасаңыз, жаттығулар кезінде осы дыбысты айтуын талап етпеңіз, мәселені кәсіби түрде шешетін логопедке хабарласыңыз. Сонымен қатар, мұғалімдер мен психологтар визуалды есте сақтауды үйретуге кеңес береді (суреттерді есте сақтау және салыстыру), «Үстелге не жетіспейді?» ойыны, әріптерді, буындарды, карточкалардағы сөздерді жаттау). Жоқ әріптермен сөздерді оқу: балаға бір семантикалық топтың (мысалы, жануарлардың) жоғалған әріптері бар сөздер ұсынылады. Ол бұл сөздерді тануы керек, оларды оқып, бәрі бір сөзбен қалай аталатынын айту керек, сіз кездейсоқ әріптер жаза аласыз, астына сандар қоя аласыз: сандарға сүйене отырып, бала әріптерді дұрыс ретпен орналастырады және сөздерді таниды. Мысалға:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Бастауыш мектепте визуалды диктанттар үнемі сабақта қолданылады. Мұғалім тақтаға 2-3 сөзден тұратын сөйлем жазады, біраз уақыт балалар оқып, жаттап алады. Содан кейін сөйлем көзден алынып тасталады, оны есте сақтау керек. Бұл жазбаша сауаттылықты ескереді.
