Қазіргі балалар 20-шы ғасырдың ортасы мен аяғындағы мектепке дейінгі балалардан өте ерекшеленеді. Әлем мен ондағы ақпараттық кеңістіктің қатты және тез өзгергені соншалық, ол тіпті кішкентай балалар үшін де байқала бастады.
Нұсқаулық
1-қадам
Соңғы зерттеулер қазіргі заманғы мектеп жасына дейінгі балаларда белсенділіктің, жоғары мазасыздық пен қозғыштықтың, агрессивтіліктің, мазасыздықтың, ұзақ мерзімді есте сақтаудың үлкен көлемінің жоғарылағанын, бірақ олар ұзақ уақытқа шоғырлануға қабілетсіздігін анықтайды. Қазіргі заманғы мектеп жасына дейінгі балалар ата-аналарына көп жағынан табанды және талапшыл, олар іс-әрекеттің мағынасы туралы ой жүгіртуді біледі және мағынасыз өтініштерді орындағысы келмейді. Бұл балалар өздеріне сенімді және эмоцияларды көрсетуге дайын, бірақ сонымен бірге денсаулықтары әлсіз, кейде балаларда бұрын болмаған бірқатар аурулар бар.
2-қадам
Қоғамдағы көптеген өзгерістер мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлқының өзгеруіне әкелді. Қазіргі кезде ата-аналар балаларының дамуына көп көңіл бөледі, сондықтан бала ерте жастан бастап білімге деген құштарлығын арттырып, 20 жыл бұрын өз жасындағы балаларға қол жетімді емес ақпаратты сіңіре бастайды. Қазіргі мектеп жасына дейінгі балалар 3-4 жасында бұрын 4-5 жасар балаларға қойылған логикалық есептерді шығара алады. Мектеп жасына дейінгі балалардағы психологиялық дағдарыстардың уақыты да өзгерді: 3 жылдық дағдарыс бір-екі жылдан кейін келеді, ал бұрын мектепке бармас бұрын балада болған дағдарыс қазір 7-8 жастағы балаларда өтеді.
3-қадам
Алайда, қазіргі білім беру мен компьютерлік технологиялардың арқасында баланың психикасы тұрақсыз болып қалады. Күн сайын ол осындай үлкен ақпарат ағынына тап болады, сондықтан кез-келген организм оған төтеп бере алмайды. Бала жас кезінен бастап теледидар, радио, кинотеатр, компьютерлік ойындармен, Интернеттің қоршауында болады, олармен жұмыс істеуді үйренеді, бірақ көбіне мазасыз, тұрақсыз назар, ұзақ уақыт бір нәрсеге назар аудара алмау болып қалады. Қазіргі балалар бір мезгілде ертегі тыңдап, сурет салады немесе құрастырушыны құрастыра алады, бірақ кейде олар әңгіме кезінде бір орында отыра алмайды.
4-қадам
Олар адамдар арасындағы қатынастардың себеп-салдарлық байланыстарын, фильмдер мен телехикаялардың сюжеттерін жақсы қадағалайды. Олардың көзқарастары көптеген жастағы балалардан гөрі кең, олар маңызды тақырыптар туралы ерте ойлана бастайды. Бірақ сонымен бірге олар ең қарапайым нәрселерге тәуелді бола алады: аяқ киімнің бауын байлап, киім табыңыз, төсек жасаңыз. Мектеп жасына дейінгі балалардың күрделі мәселесі олардың гиперактивтілігі мен сөйлеу сапасында. Олар қатты, қатты сөйлейді, бірақ олар дыбыстарды жақсы айтпайды, бұл дыбыстардың санын сапаға аударуға тырыспайды. Қазір кез-келген 5 жастағы балаға дұрыс және сауатты сөйлеуді қалыптастыру үшін логопедтің көмегі қажет. Артикуляция зардап шегіп қана қоймай, сөздік қорымен де ерекшеленеді, ол қазіргі балаларда 20 ғасырдағы құрдастарына қарағанда әлдеқайда кедей. Оларға мұндай әсер кітаптардың орнына теледидарлар мен компьютерлік ойындардың үнемі жақындығынан туындайды.
5-қадам
Қоғамда қазіргі кезде балалар арасындағы тығыз достық байланыстар үзілді, олар ата-аналарының немесе тәрбиешілерінің бақылауынсыз сөйлесетін және ойнайтын еш жерде жоқ. Бұрын бұл функцияны балалар аула топтары атқаратын. Бүгінгі күні баланы жалғыз серуендеуге жіберу өте қауіпті, сондықтан баланың ойын рөлі іс жүзінде жоғалып кетті. Балада балабақшада әлі де тәрбиелік ойындар бар, бірақ еркін шығармашылық күн өткен сайын маңызды бола бермейді, сондықтан баланың қиялы соншалықты айқын көрінбейді. Оларға өнегелі негіздерді мысалмен үйрететін балалар мен батырлар жоқ. Қазіргі кейіпкерлер жарқын, көңілді, бірақ көбіне бос, баланың мінез-құлқының жақсы үлгілерін қабылдайтын адам жоқ.
