Бәлкім, өткен балалық шақ, алаңсыз ойын-сауық, алаңсыз көңіл көтеру кезеңдерін сүйіспеншілікпен еске алмайтын адамдар аз шығар. Бірақ балалар ойындары шынымен соншалықты жеңіл және қарапайым ба? Оларда белгілі бір мағына жоқ па, олар баланың қалыпты қалыптасуы мен дамуы үшін маңызды емес пе?
Бұл сұрақты көптеген балалар психологтары қойған. Жануарлардың ойындары (жас та, ересек те) олардың «байыпты» қылықтарын имитациялайтыны сияқты: котенка қағаздан жіпті ұстап алады, күшіктер тістейді, - сондықтан адам балалары ойындарын өтірік жаттығулардың жаттығуы деп атауға болады. болашақта олар үшін алда. Балалардың мінез-құлқында ересектердің іс-әрекетіне еліктейтін ойындардың қандай негізгі түрлерін қарастыруға болады?
Бір жастан үш жасқа дейінгі бала үшін, мүмкін, ойынға, ойыншықтарды манипуляциялауға деген басты қызығушылық - зерттеу. Сылдырмақ, дөңгелектегі көлік, қонжық, қуыршақ ол үшін ойын-сауық құралы ғана емес. Балаға арналған ойыншық, ең алдымен, зерттеу нысаны. Бала әлемді ашады; ол болашақта да осылай жасайды, өсіп, ересек болады. Жаңа ойыншық мұқият тексеруден, сезімнен өтеді; балалар оны жиі татып көреді. Содан кейін олар ойыншықтың функционалдық қасиеттерін ашады: сіз сылдырмақты тырсылдата аласыз, машинаны айналдыра аласыз, аюды еркелетіп ұйықтауға болады, қуыршақты тербетіп, бесікке жатқызуға болады. Көбінесе бала білімге деген шөлдеу кезінде одан әрі қарай жүреді: ішіндегі нәрсені көру үшін ойыншықты сындырады.
Баланың ойыншықты меңгеру процесі жалпы зерттеу процесін еске түсіреді, сондықтан адамдарға тән емес пе? Біріншіден, тақырыптың сыртқы қасиеттерін зерттеу; содан кейін - сіз онымен не істей аласыз, не үшін бейімделесіз. Әрине, ешнәрсеге пайдалы емес затты адам қолданбайды; сондықтан бала өзінің қажеттіліктеріне сәйкес келмейтін ойыншыққа деген қызығушылықты тез жоғалтады: егер сіз онымен жүгіре алмасаңыз, онымен дыбыстар шығарыңыз, қандай-да бір түрде ересектердің мінез-құлқына еліктеңіз; бір сөзбен айтқанда - ойнау. Ойыншықтарды сындыру да - бұл заттар мен құбылыстардың себеп-салдарлық байланыстары туралы ойланған адамның ізденімпаздық мінез-құлқының үлгісі.
Сондықтан баланың жас кезінен ойыншықтарға беретін артықшылығы кездейсоқтық емес. Сол кезде оның танымдық қабілеттері қалыптасты, соның арқасында адам парасатты болды. Барлық қызығушылықтары тамақтанатын нәрестеден бастап, ойыншықтармен жұмыс жасауды үйреніп, бала қоршаған әлемді белсенді зерттейтін зерттеушіге айналады.
Бала өседі, басқа балалармен байланысады, олармен қарым-қатынас жасайды. Ал 5 жастан 6 жасқа дейінгі аралықта ойынның басқа да функциялары алдыңғы қатарға шығады. Он бес, тегтеу, жасыру, іздеу, соқыр еркек - осы бірлескен ойындардың барлығында балалар тек өз энергиясын ғана беріп қоймайды, сонымен бірге адамның қоғамда өмір сүруі үшін, топтың бірлескен және мақсатты қызметі үшін қажет қасиеттерге ие болады. адамдардың.
Мұндай ойындарда рөлдер нақты бөлінеді: басқа жүргізушілерді іздейтін, ұстап алатын, қуып жететін «жүргізуші» таңдалады. Сайлау, балалардың түсінігі бойынша, адал: санау рифмінің көмегімен өтеді. Рәсім қатаң сақталады: егер қатысушы қандай да бір себептермен ойыннан біраз уақыт кетуі керек болса, ол: «Чурики!» Кім жасырынып ойнауды, тегтеуді және басқа ойындарды ойнауды ұсынса, бірден: «Су емес, Чур!» Деп айтуға құқылы. Ережені бұза отырып, «жухванияда» көруге болады. Әлеуметтік белсенділіктің нормалары осылай қалыптасады: ережелерге бағынуға дайын болу; кейбір жағдайларда ережеге ерекше жағдайды тану, бірақ ол қажетті формальдылықты сақтай отырып міндетті болып табылады; ойынға қатысушылардың әділдігі мен теңдігі.
Сонымен, балалардың ойындары - әр жас кезеңі үшін, барған сайын күрделі, - маңызды, егер ол баланы ересек өмірге дайындаудың және қоғамдағы адамның қалыпты жұмыс істеуінің басты факторы болмаса.
