Кез келген есі дұрыс адам, әрине, мектепте балалардың білім алатындығын, болашақ ересек өміріне дайындалатынын біледі. Бірақ солай ма? Адам өзінің күнделікті өмірінде қолдана алатын білім тек алтыншы сыныппен шектеледі.
Балалардың орта мектепте алатын ақпараты кейде жоғары мамандандырылған ғана емес, қарапайым оқушыға әрдайым түсінікті бола бермейді. Кейбіреулер біздің тақырыптағы бұл сұрақ риторикалық деп ойлауы мүмкін. Өмірлік тәжірибе көрсеткендей, оған біржақты жауап беру әрқашан бола бермейді.
Бастауыш сыныптардағы білімге деген шөлдеу, шынайы қызығушылық балаларда біртіндеп жалықтыратын кәсіпке, оның баламасы - жаза болғандықтан ғана айналысу керек әрекетке айналады. Орта мектепте жиі сабаққа қатысу - бұл белсенділік, оның нәтижесі алынған біліммен емес, емтихандардан сәтті өткенде, жақсы бағада көрінді.
Оқу үлгерімінің көрсеткіші болып табылатын марапаттау құралы арқылы бағалау өз алдына мақсатқа айналады. Мұнда барлық құралдар қазірдің өзінде жақсы: абзацтан алынған формулалардың механикалық қолданылуынан бастап (кейінірек бірнеше сабақты босаңсытып, ештеңе үйренбеу үшін) сыншылардың дәйексөздерін алдау және алдау үшін сәтті біріктірді.
Неліктен бұлай болып жатыр? Жас проблемалары? Жоқ деп ойлаймын. 6-сыныптағы балалардың көпшілігі физиканы мүмкіндігінше тезірек бастағысы келеді, ал кейінірек химия пәнін оқуға ынталы. Бірақ бұл қызығушылық бірнеше сабақтан кейін жоғалады.
Қызығушылықтың жетіспеушілігі түсінбеушіліктен деп болжау қисынды болар еді. Бастауыш мектептегі кішігірім, олқылықтар, түсінбеушіліктер біртіндеп пәндердің ассимиляциясының үстірт болып кетуіне, тіпті мүлдем тоқтауына әкеледі. Демек, оқуға деген құлықсыздық. Ал құлықсыздықтың алдында әр түрлі эмоциялар, физиологиялық реакциялар: күңгірт, басындағы бос, сын, шаршау және т.б.
