Мектептерде оқушылардың психологиялық мәселелерін шешу үшін қақтығыстарды шешіп қана қоймай, жасөспірімдегі мазасыздықтың себептерін жоюға шақырылған күндізгі психологтың ерекше ұстанымы бар.
Мектептегі мазасыздық жиі кездеседі. Бұл студент белгілі бір тапсырмаларды орындауға, сабақта немесе қосымша жұмыстарда жұмыс істеуге шоғырлана алмайтын жағдай. Оқушылар өздеріне қойылатын талаптарды жоғарылатады, өзін-өзі бағалауды төмендетеді, барлық оқиғалардан тек нашарларды көреді.
Мектептегі мазасыздықтың себептері
- Оқушы мен оның сыныптастарының арасындағы жаман қарым-қатынас.
- Оқушының мұғаліммен қарым-қатынасы.
- Өзін-өзі төмендете бағалауы.
- Оқушының өзін-өзі сынауы.
- Тест жұмысына көңіл бөле алмау және тақтаға жауап беруден қорқу.
Оқу процесінде жасөспіріммен бірге жүретін мазасыздық жағдайы басқа психологиялық проблемаларды тудыруы мүмкін. Психологтар ата-аналардың, мектептің, сыныптастардың үнемі күйзелісі мен қысымының жағдайлары әртүрлі ауруларды тудыруы мүмкін екенін анықтады. Студент үшін депрессия басқа психикалық бұзылуларды тудыратын үлкен проблема болуы мүмкін.
Балаға шамадан тыс талап қою мазасыздықтың дамуына ықпал етеді. Бұл жағдайда студент барлық қажетті білім талаптарын орындай алмайды. Бала адасады, уайымдайды, тапсырмаларға зейін қоя алмайды.
Оқушының мазасыздануының себептері мұғалімнің талаптарының сәйкес келмеуі, мұғалімдер мен ата-аналардың өзара қарым-қатынасындағы қайшылықтар болуы мүмкін. Егер мұғалім мектеп оқушыларына қойылатын талаптарында авторитаризмді көрсетсе, онда ол балалардың жеке ерекшеліктерін ескеруді тоқтатады. Бұл жағдайда мектеп оқушыларының мазасыздығы одан сайын артады.
Мектептегі мазасыздықтың белгілері
Мектептегі мазасыздық кенеттен пайда болмайды. Ол біртіндеп қалыптасумен сипатталады, нәтижесінде баланың оқу іс-әрекетінің төмендеуі байқалады. Мектеп оқушыларының мазасыздық күйін кейбір белгілер бойынша анықтауға болады:
- Ауру салдарынан ұзақ уақыт үйде болған балалар мектепке барғысы келмейді. Мектеп оқушылары жіберіп алған көптеген тақырыптар оларға қиындық тудырады. Материалды өз бетімен игере алмау балалардың сабақта жауап беруден немесе сұрақ қоюдан қорқатындығына әкеледі.
- Баланың мазасыздығы оған жаңа кітаптарға немесе фильмдерге назар аударуға мүмкіндік бермейді. Ол кішкене заттарды өткізіп алудан және есімде сақтаудан қорқып, киноны бірнеше рет көреді немесе кітапты қайта оқиды.
- Үнемі мазасыздықта болатын және одан жаман нәрсені күткен балалар тест жазу уақытын кейінге қалдыруға тырысады. Осы уақыт ішінде олар жұмыс орнын ретке келтіреді, оқулықтарды алфавит бойынша орналастырады, қаламдар мен басқа да оқу құралдарын алып тастайды.
- Мектеп оқушылары тез шаршай бастайды, алаңдаушылық туғызады және жұмыстың жаңа әдістеріне бейімделе алмайды.
Мектептегі мазасыздықты жеңу жолдары
Балалық мазасыздықты жеңу керек. Әйтпесе, бала үнемі күйзелісте, депрессия жағдайында болады, бұл оның денсаулығына бірден әсер етеді. Ең алдымен, оқу үдерісін дұрыс құру үшін баланың барлық жеке ерекшеліктерін анықтау қажет. Бір оқушыны басқа балалармен салыстыруға болмайды. Ол үшін жеке даму маршруты жасалуы керек. Мұғалім сабақта әр оқушыға сәттілік жағдайын тудырып, оның қабілеттерін, жағымды мінез ерекшеліктерін анықтауға тырысуы керек. Бұл баланың сабақта және сабақта өзін маңызды сезінуіне көмектеседі.
Балаға оның қадір-қасиетін түсіретін, өзін-өзі бағалауды төмендететін ренішті сөздер айтпау керек. Балалар аға буынның сөздері мен іс-әрекеттеріне өте сезімтал, сондықтан сіз өз әрекеттеріңізді бақылауыңыз керек. Олар балаға толқу мен мазасыздықты қоспауы керек.
Сабақ баланың өзін еркін сезінетіндей және тежелмегендей етіп құрылуы керек. Оған өз ойын айтуға, өз пікірін айтуға мүмкіндік беру керек. Мұғалім баланың бастамасын қолдауы керек, оған бастамашылық етуге мүмкіндік беруі керек.
Мектептегі мазасыздық балалар үшін қауіпті, сондықтан мұғалім, мектеп психологы балалардың сөздері мен іс-әрекеттеріне мұқият болып, оларға қорқыныш пен үрей сезімдерінен арылуға көмектесуі керек.
