Кез-келген ананың арманы - үй тапсырмасын өзі орындайтын мектеп оқушысы, ал оған бар болғаны бағаға қуанып, күнделікке қол қою керек. Ақыр соңында, біз өзіміздің қаншалықты тәуелсіз және ұйымшыл екенімізді есімізге аламыз, біз бәрін өзіміз жасадық және ата-анамызды мазаламадық (бірақ сіз көптеген сәттерді ұмытып кеткен шығарсыз). Енді сіз де жүйкеңіз бен күшіңізді шәкіртіңіздің жанынан жоғары тұруға жұмсамағыңыз келеді.
Бірінші фактіні білуден бастайық: заманауи мектептің сіз оқыған мектептен айырмашылығы соншалық, ол сіздің балаңызға мектеп тапсырмаларында көмектесу үшін біраз уақытыңызды жұмсауыңыз керек дегенді білдіреді. Біріншіден - оған мектепте түсінбеген және түсінбеген нәрсені түсіндіру. Содан кейін - үй тапсырмасының орындалуын бақылау (балаға қарғаларды дәптер үстінде санамай, оны отырғызу әдеттегі жағдай). Соңында - сол жерде не шешкенін тексеру үшін. Бұл үш бөлек нүкте. Баланы мектепке жібергенде біз мектептің өзі бәрін шешеді, оқытады және тәрбиелейді деп аңғалдықпен күтуге болады. Бұл арада мұғалімдер: «Менің сыныпта 30 адам бар, мен бәріне түсіндіре алмаймын!» Сондықтан жауапкершіліктің бірінші бөлігін қабылдаңыз. Егер бала мектепте бір нәрсені дұрыс түсінбесе, онда сіз оны оған түсіндіресіз, немесе тәрбиеші. Балаға бізден басқа ешкім көмектеспейді.
Өтінемін, босқа өткізген уақытыңызға және өзіңізге қанша өкінсеңіз де, баламен үзіліс жасамаңыз, егер ол қарапайым болып көрінетін нәрселерді түсінбесе, жаман сөздерді қолданбаңыз. Сыныпта балалар көп болған кезде және олардың әрқайсысының ақпаратты қабылдау жылдамдығы мен тәсілі, шулы, көп нәрсені алаңдататын нәрсе болғанда, сіз көп нәрсені сағынасыз. Бұл ақымақтық пен жалқаулықтың белгісі емес. Мұнда оқу процесін ұйымдастыру немесе зейінді шоғырландыру мәселелері бар.
Екінші мәселе - үй тапсырмасының орындалуын бақылау. Көптеген аналар егер сіз баланың қасында отырмасаңыз немесе оның не істеп жатқанын мезгіл-мезгіл тексеріп отырмасаңыз, онда оқушының бөтен нәрселерге алаңдайтынын, соның салдарынан жеңіл тапсырмаларды орындау түнге дейін кешіктірілетінін атап өтеді. Жол бойында тәжірибелі аналардың тәжірибесі үміт сыйлайды: әдетте оның жанында отыру қажеттілігі үшінші сыныптан кейін жоғалады. Мұның бәрі нені білдіреді?
Бастауыш мектеп оқушылары, ерікті түрде, зейіннің тапшылығына ие. Бұл ауру емес, диагноз емес, бірақ балалар миының жасына қарай жоғалып кететін қасиеті. Біз баланың жасы ұлғайған сайын, ол неғұрлым мұқият және зейінді болатынын өзіміз байқаймыз, сондықтан ADD (H) диагнозын (назар тапшылығының гиперактивтілігінің бұзылуы), егер қаласаңыз, бірінші немесе жартыжылдықтағы оқушылардың жартысына қоюға болады. үшінші сыныптар. Олардың бәрін емдеңіз бе? Әрине жоқ! Үй тапсырмасын ұйымдастыруға көмектесу керек, бұл өздігінен кетпеуі үшін және кешкі 10 жылдық мектептің күн сайын кешкілік болмауы үшін.
Сонымен қатар, балалардың 10% -ында назар тапшылығы әдеттегіден ұзақ болып қалады. Бұл гиперактивтілікпен бірге жүруі мүмкін немесе болмауы мүмкін. Баланы дәрігерге апару-алмауды әр ананың өзі шешеді. Мен мынаны айтар едім: шын ADD (H) шынымен де сезініп оқуға кедергі келтіреді және көбінесе педагогикалық немқұрайдылыққа ұқсайды. Және жеткілікті икемді норма шеңберінде барлық балалар мазасыз және назарсыз болуы мүмкін.
Мүмкін сіздің балаңыз мектепке тым ерте барған және оның бақылау жүйесі жеткіліксіз болған шығар. Бірақ оны үйге апармасқа? Сондықтан сіз тек екінші фактіні қабылдауыңыз керек: кіші оқушылар үлкендерге қарағанда сыртқы бақылауды көбірек қажет етеді, өйткені олар өздерінің ішкі білімін «өсірмеген».
Мен студентке қалай көмектесе аламын?
Менің ұсыныстарым қарапайым. Бастапқыда, анам жалтара алмайды. Хаосқа сәл көбірек тәртіп енгізу үшін күнтізбелік жоспарды, уақыт шеңберін және марапаттау жүйесін орнатыңыз. Уақыт өте келе сіздің оқушыңыз қатысады, бірақ алдымен еш жерде бақылаусыз болады.
1. Кесте
Сабақ, түскі ас, демалыс, үй жұмысы, компьютер мен теледидар уақытын қамтитын кесте жасаңыз. Сіз оның орындалуын қадағалауыңыз керек, өйткені 9-10 жасқа дейінгі балалар, әдетте, өзін-өзі басқара алмайды.
2. Тапсырманы орындау уақыты
Алдымен, баланың негізінен тапсырманың не туралы екенін түсінетіндігіне көз жеткізіңіз. Егер ол не істеу керектігін білмесе, ол қатып қалады және бәрі жоғалады. Тақырып анық болғанда, уақытты белгілеңіз: айталық, бір тапсырмаға жарты сағат, екінші тапсырмаға жарты сағат (нақты сандарды алу үшін балаларыңызға, олардың жылдамдығына және тапсырмаларына назар аударыңыз). Ерте орындау үшін бонусқа 5 минут мультфильм беріңіз. Бұл қарапайым техника сізді аз ілінуге және қатты сыбырлауға шақырады.
Кез-келген кестенің алғышарты болуы керек: алдымен үй тапсырмасы, содан кейін - ойын-сауық. Барлық үй тапсырмаларын, оның ішінде тексеруді аяқтау уақыты - кешкі 20-ны құрайды (мысалы). Себепсіз жетістікке жетпегендер компьютерсіз қалады. Қатты ма? Мүмкін. Бірақ бұл қазірдің өзінде алты жасар балалармен жұмыс істейді. Бала ойынның артықшылық емес, сыйақы екенін анық түсінеді, уақыт үлгермеген ол кешігіп келді.
3. Ынталандыру жүйесі
Сыйақы жүйесі - сіздің жеке сәбізіңіз. Бұл жұмыс пен күштің жоғары қарқынына немесе сүйікті тағамына немесе тәтті нәрсеге арналған бес минуттық ойындар немесе мультфильмдер болуы мүмкін. Бір аптадағы керемет жұмыс үшін үлкен бонус беріледі - мысалы, кинотеатрға, саябаққа бару және т.б. жағымды ойын-сауық.
Үй тапсырмасын тексеру уақыты келгенде, әрдайым оқушыны мақтайтын нәрсе табуға тырысыңыз. Оның қандай қателіктер жіберетініне назар аударыңыз. Байқамаудың салдарынан қателіктер бар, білмеудің салдарынан қателіктер бар. Кейде сіз: «Неге ????» деп сұрағыңыз келгенімен, бұл сұрақ мүлдем мағынасыз. Сіз балаға қарапайым және айқын таңдау ұсына аласыз: оны сол күйінде қалдырыңыз және кепілдендірілген төменгі баға алыңыз, немесе бүгін қателіктерді түзетуге тырысыңыз. Егер надандықтан қателіктер болса, оның қалай дұрыс болатынын және не үшін екенін мүмкіндігінше жұмсақ түсіндіруге тырысыңыз.
Әрбір анаға түсінуі керек ең маңызды нәрсе - сіз басқа жоспарларыңыз болса да, көмектен бас тарта алмайсыз. Бала әлі де бала, біз оған жауаптымыз. Егер мектеп оқушыны жеткілікті деңгейде даярламаса, оған оны кінәлау әділетсіз. Зейінсіздік - бұл жасына байланысты уақытша құбылыс, сондықтан баланың әлі басқара алмағаны үшін жазаланбайды. Бірақ студент күнін құрып, оны бағыттау, оны оң мотивациялау мүмкін және қажет.
Мен сізге бос уақытыңызды мидың бұлшық еттерін дамыту үшін, былайша айтқанда, назар аудару және зейін қоюға арналған ойындарға арнауға кеңес беремін. Tic-tac-toe, дойбы, шахмат, теңіз шайқасы, жады - бұл толық тізім емес.
Балалар шебер тітіркендіргіш бола алады және кейде мүлдем жетілмеген сияқты, бірақ бұл ерте ме, кеш пе болады. 20 жылдан кейін сіз үй тапсырмасын орындауға кеткен уақытты сағынышпен еске алатын боласыз. Бұл уақыттың қалай болатындығы - сізде мұқият және сезімтал мұғалімнің талантын ашатын, керісінше, қызықты әрі ақпараттылық, үй тапсырмасының қалай ұйымдастырылғанына және сіздің анаңыздың жұмысының осы бөлігімен қалай байланысты екеніңізге байланысты. Ақыр соңында, бұл жұмыс, сондай-ақ өте жауапты - балаларды өзін-өзі басқаруға, рахаттануды жоспарлауға және кешіктіруге үйрету.
Идеал балалар достарымен ғана болады, ал сіздің балаңыз сиқырлы түрде тәуелсіз бола алмайды. Бірақ сіз оны үй жұмысын бақылау деңгейін біртіндеп төмендетіп, біртіндеп ұйымшылдыққа үйрете аласыз. Ақыр соңында сіз өзіңізді мақтан тұтасыз!
Джулия Сырых.
Дизайнер. Жазушы. Мама
