Кейбір ата-аналар баласының тым агрессивті екендігіне наразы, ал басқалары тым бейбіт және мейірімді. Әсіресе, әкелерден мұндай шағымдарды естуге болады: қандай да бір муслиндік жас келіншек өсіп келеді, ол қайтарып беруді, таңдалған ойыншықты қалай алып кетуді білмейді, ал өмір соншалықты қатыгез, күштілер тірі қалады, әлсіздер құрдымға кетеді бұл. Бірақ бұл ата-аналардың пікірі. Баланы сыни жағдайда ұстауға және өзін-өзі қорғауға қалай үйрету керек? Бастапқыда ата-аналардан белгілі бір жағдайды және баласының реакциясын жеткілікті түрде бағалауға мәжбүр ету маңызды екенін ұмытпаңыз.
Нұсқаулық
1-қадам
Мәселені асыра айтпағаныңызға сенімдісіз бе? Екі жағдайды бөліп алу өте маңызды: баланың өзі бұл жағдаймен қалай байланысты және сіз, ата-аналар, оған қалай қарайсыз? Өзіңізге сұрақ қойыңыз: шындықтағы жағдай сіздің ұлыңыздың немесе қызыңыздың көзқарасы бойынша бірдей әсерлі ме? Оны қорлайды, қорлайды, езеді деген рас па? Немесе бұл жағдай сізге өзіңіздің балалық шағыңыздан, бір кездері бастан кешкен нәрсені, ескі реніштеріңізді еске түсірді ме, және сіз өз балаңызға өмір туралы өз ойларыңызды білмей бердіңіз бе?
2-қадам
Балаңызға өзіңіздің кешендеріңізді сіңірмеңіз. Бұл жоғарыда айтылғандардың тікелей салдары. Оны қорлайтынына сенген ата-аналар балаларындағы кемшіліктерді жиі бағдарламалайды. Ересек адамның назарын қандай да бір әділетсіздікке аудармаңыз, нәресте мұндай әрекет етпес еді. Мазақталған, итерілген, ойынға қабылданбаған … Бәрі балалардың қарым-қатынасы кезінде болады. Енді оларға ойнауға тыйым салынды, бірақ отыз минуттан кейін олар өздеріне қоңырау шалады. Сізді итеріп жіберді, ал бірнеше минуттан кейін сіз біреуді итеріп жібересіз … Балалық шағыңызда реніштер оңай сезіледі және тез ұмытылады.
3-қадам
Балаға не айтатындығыңызды, қандай сөздер-образдар қолданатындығыңызды тыңдаңыз. Біз көбіне өзіміз, өз сөзімізбен айтқанда, баланың өмірін «бағдарламалаймыз». Біз айтамыз: «өмір қатал, онымен өзіңнің жолыңмен күресу керек». Бала өзін жаулардың қоршауында сезіне бастайды. Әлем үлкен, ал ондағы бала кішкентай, сондықтан ол әлеммен күресуге қабілетсіз, сондықтан жеңе алмайтын сезінеді, қорғалған сезінбейді. Демек, кейбір балаларда қорқыныш бар, ал басқаларында агрессивті мінез-құлық бар, оның көзі - әлемнен қорқу. Есіңізде болсын, толыққанды үйлесімді даму үшін баланың әлем оған достық қатынаста екеніне сенуі өте маңызды. Әрине, жамандықты кездестіруге болады, бірақ жақсылықты жеңу керек.
4-қадам
Балаңызды «әлсіз» деп айтпаңыз (тіпті ойда). Бұл кейбір ата-аналарға тән, негізінен әкелер. Балалар өздеріне-өздері қарайды, өйткені олар өз күштеріне деген сенімсіздікпен күресе алмайды, сонымен қатар олар әкемнің немесе анамның наразылығынан қорқады. Олар ата-аналарына бастан кешкендері, сезімдері туралы айтуды доғарады. Қиындықтар аққала сияқты өсе бастайды, бұл баланы әлемнен алыстатады.
5-қадам
Бала әлі өзін қорғай алмайды, сондықтан оны қорға, бірақ фанатизмге дейін емес. Аулада, балабақшада, мектепте қандай да бір себептермен жанжал шығаратындарға айналмаңыз … Бірақ баланы қорғансыз қалдыру, содан кейін оны әлсіздік үшін кінәлау - ең жаман жол. Уақыт өте келе ол өзін-өзі үйренеді, әділетсіздік пен агрессияға қарсы тұруға күш жинайды, бірақ қазір ересектер оған не болып жатқанын анықтауға көмектесуге міндетті. Баланың жасын ескеру өте маңызды.
6-қадам
Кішкентай адамды травматикалық жағдайдан шығару керек. Егер сіздің балаңыз үнемі қорлық көретін болса, тәрбиешілермен немесе мұғалімдермен сөйлесіңіз. Қажет болса, оны басқа мекемеге ауыстырыңыз. Бірақ тек соңғы шара ретінде балабақшадан балабақшаға немесе мектептен мектепке «жүгіру» мәселені «жасыру» сияқты жойқын.
7-қадам
Балаңызды бақылаңыз: ол агрессияны өзі тудырады ма? Сіз тәрбиешілермен немесе мұғалімдермен сөйлестіңіз, бала күтімін немесе мектепті өзгерттіңіз, жағдай сақталды. Мүмкін бұл сіздің қызыңыздың немесе ұлыңыздың айналасындағылар ғана емес. Шамасы, сіздің балаңыз өзіне деген осындай қатынасты тудырады. Содан кейін ол ренжігеніне шағымданады. Бұл жағдайда сіз өзгеріс беруге емес, балалармен қарым-қатынас жасауға, ашық және қайырымды болуға үйретуіңіз керек.
