Әр бала әдемі. Бірақ бұл барлық балалар бірдей дегенді білдірмейді. Біреулері көңілді және ашық, басқалары тұйық және осал. Біреулер балмұздақ, басқалары жеміс шырындарын ұнатады. Біреулері жақсы оқиды, ал басқаларына оқу қиын.
Баланың нашар жұмысының көптеген себептері бар. Баланың неге төмен баға алатынын түсіну үшін сіз ол туралы ғана емес, сонымен бірге оның қоршаған ортасы туралы да білуіңіз керек. Кейде, мысалы, балалар С сынып оқушылары болып қалады, өйткені мұғалім оларға жеткілікті көңіл бөлмейді. Балаға үлкендерге оның оқуға деген құштарлығын мақұлдап, көтермелеу қажет. Егер мұғалім оның күш-жігерін елемейтін болса, онда ол оқу үдерісіне деген қызығушылықты жоғалтады, сонымен қатар мұғалімдер балалардың «көтеріңкі көңіл-күйге» берілмеуі үшін олардың қолын тартып жатқанын әдейі «байқамайды». Олар жеке проблемаларды студенттерге өздерінің бәсекелестері ретінде қарастыра отырып, береді. Бүгін кейбір Михаил Андреевич бастыққа жағымпазданып, сыйлық алады, ал ертең оның ренжіген әріптесі кішкентай Михаилді шәкіртінен көреді және сұраққа жауап беруге мүмкіндік бермейді. Бұл, әрине, дөрекі мысал, бірақ шын мәнінде мұндай жағдайлар жиі кездеседі. Студенттің нашар үлгеруінің себептерін іздегенде физиологияны ұмытпау керек. Бұл әсіресе бастауыш сынып оқушыларына қатысты. Барлық балаларда жүйке жүйесі бірдей тез дамымайды. Кішкентай бүлдіршіндердің көпшілігі жеті жасында мектепке баруға дайын, ал кейбіреулері қазіргі білім беру жүйесі ұсынған схема бойынша әлі жеті жасында білім ала алмайды. Олар өз құрдастарын қуып жететіні сөзсіз, бірақ алдымен олар үшін қалғандарына қарағанда қиынырақ болады. Бұл жағдайда мұғалімнің балаға мұқият болуы, ондағы қабілеттеріне күмән тудырмауы маңызды. Әйтпесе, студент өзін табиғи түрде ақымақ деп есептеп, ештеңеге қол жеткізе алмайтындығына сеніп, оқығысы келмейді. Кішкентай балалар қызығушылықпен оқуға бейім. Мүмкін олар үшін бірдеңе жұмыс істемеуі мүмкін, бірақ мұның бәрі не үшін қажет деген сұрақ олардың басына келмейді. Жасөспірім зерттеуді екінші кезектегі мәселе деп жиі шешеді. Оның қызығушылығының аясы кең, ал кітапта отыру оған қызықсыз, қажетсіз болып көрінеді. Орта мектеп оқушылары мектеп туралы пікірінің дұрыс еместігін көрсетіп, ынталандыру керек. Және бұл бірінші көзқараста көрінгендей қиын емес. Көптеген адамдар, ересек бола отырып, бұрын оқытылған пәндерге басқаша қарайды. Қыз үйленіп, үйде ештеңе істей алмайтынын түсініп, еңбек сабағына қуана-қуана қатысады. Бірақ, өкінішке орай, ол енді тегін білім алуға құқылы емес.
